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对话人物⑥|李高红老师:高中生物教与学的秘诀

2021-10-11 03:04:09


教师档案



问:李老师,高中生物学是自然科学课程,既要让学生获得基础的生物学知识,又要培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。那么,在此背景下,作为一名高中生物老师,您是如何应对的呢?



李老师:教学是一门艺术,教师不断学习、总结、反思,才会有所创新、持续改进。多年来,我主要从事高中生物教学工作,无论是教学理念方面,还是教学方法上,逐步形成了自己的一套思维。


一是要引导学生树立正确的生物学观点。只有具备了正确的生物学观点,才能更迅速、更准确地学到生物学知识。因此,在生物课教学过程,既要传授生物学知识,也要让学生领会生物科学的研究方法,更要让学生树立生命物质性、结构与功能相统一、生物的整体性、生命活动对立统一、生物进化和生态学等观点,从而促进生物学核心素养的达成。

△ 教学场景

二是要帮助学生掌握科学的学习方法。要想取得理想的学习效果,必须掌握科学、高效的学习方法。首先,要让学生在日常生活和实验教学中注意观察,培养观察能力。其次,要让学生学会分析综合法、比较归类法、抽象法、概括法等思维方法。然后,要让学生学会做阅读笔记、听讲笔记和观察笔记等。最后,要让学生在学习中根据不同知识的特点,熟练运用简化、联想、对比、纲要、衍射等适宜的记忆方法,有效地提高学习效率。


三是要教育学生注重理论联系实际。生物学的理论知识与自然、生产、生活联系较为密切。当在讲授生物与环境的知识时,就要想到保护当地的动植物资源和保护周围的生态环境。当在讲授工农业生产中的生物学原理时,就要引导学生思考这些原理能解决什么生产问题,以及如何为当地经济建设服务等。在讲授生活实际中的生物学知识时,就要注意运用生活常识帮助学生理解,甚至指导自己的生活行为。


四是要合理设计教学过程,紧凑安排教学环节。要重视课前和学生之间的交流,为课堂上良好的师生互动作充分准备。要创设问题情境,吸引学生注意力,有效导入新课。在课堂上,教师做“导演”,学生当“演员”,做到环环相扣、高潮迭起。对于学生的探究和结论,要给予及时点评和正确引导。在课堂小结中,要将一节课的内容或整章、整册、整个学段知识组成串。课后作业要即学即练,尽量当堂完成,并及时总结反思。

△ 伏身写教案


问:李老师,要想学好高中生物,有什么行之有效的学习方法吗?


李老师:学生要想学好高中生物并不难,但是必须激发学习兴趣,养成学习习惯,找到学习方法。


一是要转变观念,端正态度,培养学习兴趣。学生必须充分认识到:高中生物不是副科,而是理科类高考必考科目;学好高中生物,有利于建立严谨的科学思维,更好地认识生命、尊重生命,从而逐步形成生物学科核心素养,让自己受益终生。同时,要在端正学习态度、明确学习目的的基础上,培养学习兴趣。学生只有对生物课有了兴趣,才能积极愉快地投入到学习中,变“要我学”为“我要学”

△ 讲解试卷

二是要遵循学习常规,养成学习习惯。良好的学习常规包括预习、听讲、复习、作业、总结及阶段性总结、阶段性复习。预习就是课前浏览一下讲课内容,不懂的内容标出来,产生的问题记下来,让下一步的听讲更加有的放矢。课堂上要做到“四听”:即听老师讲解的思路,便于构建知识系统模式和实验设计模式;听新旧知识的联系,激起求知欲望,发挥学习潜力;听每节课的重点、难点听老师的解题技巧和答题经验。课后作业是复习巩固听学知识的过程,务必认真对待,及时总结提高。复习过程中要抓住老师讲课的重点、思路和知识的联系,发现有价值的问题,尽量自己研究解决,想不出来时要和同学讨论或者问老师,绝对不能不求甚解。


总之,学习是一个循序渐进的过程。只有调整心态,明确目的,一步一个脚印,踏实抓好每一个环节,才能学有所获,学有所成。

△ 辅导学生作业


问:李老师,您在多年的高中生物教学经历过程中,一定也遇到过一些基础相对薄弱的学生。您是如何做好针对性的教学设计呢? 


李老师:任何学生都有优缺点。对于学习基础薄弱的学生,往往容易被老师忽视。而这些学生成绩提升与否,直接影响着全班学生的整体成绩。要做好这些学生的教学工作,应注重以下几点: 


一是要用发展的观点看待学生。相信他们的今天比昨天好,即使不是这样,也要相信他们的明天会比今天好。 


二是要因势利导,发扬优点。首先,要帮助这些学生找准优缺点,适当鼓励与表扬,发扬优点,克服缺点;其次,要以平常心态对待这些学生,不能厌恶、责骂他们,而要让他们享有其他学生同样的平等和民主,当他们稍有进步时及时给予肯定。


三是要用真心,做真事。走近他们,理解他们,用真诚打动他们,让这些学生在信任、鼓励中喜欢上生物学习,从而不断提高学习成绩。

△ 李高红老师



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